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產教融合實訓基地的建設及運行機制的研究
（一）產教融合實訓基地建設的主要模式分析。
產教融合實訓基地建設的模式主要包括校辦企業、引企入校、廠中建校及職教集團等四種模式。
校辦企業模式主要指學校充分利用學校的機器設備、師資力量等條件自主辦企業。職業院校通過校辦企業的模式，一方面為學生的實訓教學提供了便利，另一方面對外承包生產任務等，獲得的效益可以用于科學研究等活動，從而實現教學、生產經營和科學研究融三者于一體的教學基地。但是，該模式存在的主要缺陷是需要豐富的管理經驗、大量的機器設備和資金的投入等，并且高職院校還需要獨自承擔生產經營面臨的風險和問題，所以，校辦企業的難度相對來說較大。
引企入校的模式主要是指通過學校與行業內的知名企業等達成合作協議，共同建設校內實訓基地。一般情況下的分工方案是，學校提供場地并建造廠房、提供水電等基礎設施，企業則負責設備的采購及后續的生產經營活動。學校和企業共同合作建設實訓基地，其實本質上是屬于學校與企業之間的一種深度合作模式。通過共建校內實訓基地，在產品開發、人才需求、崗位培訓、實習培訓和就業推薦等方面達成合作協議。
廠中建校的模式主要是指學校與企業進行合作，將企業轉化為學校的校外實訓基地。現階段，在高職院校實訓基地建設的整個體系中，這種校外實訓基地是*重要的組成內容，它可以被認為是校內實訓基地的補充和延伸。換言之，校外實訓基地是依托企業建設的，并且學生通過校外實訓基地可以享受企業員工同等的待遇，具有生產和培訓的機會，讓學生能夠在真實的生產環境中掌握專業技能，培養職業道德素質。
職教集團模式主要指以政府或者教育主管部門發起并引導，同一個產業或者相同區域內的各大職業院校與企業聯合建設產教融合式的實訓基地。這種模式*大的優勢在于可以實現資源共享、共同辦學，且同一區域內相同類型的學校可以實現共同進步。
（二）產教融合實訓基地模式的相同點分析。
上述四種產教融合實訓基地模式在教學目標、功能、項目設置及教學管理及評價等方面具有一定的相似之處。第一，教學目標方面，四種產教融合的實訓基地模式均是為了培養高端技能且具有較好職業素養的應用型人才。高等職業教育*明顯的特點是其具有非常鮮明的教育目標，具有非常強的實踐性和職業性。四種實訓基地的教學目標相同，旨在幫助學生培養專業技能和職業素養，與實際工作緊密相結合，突出高職院校的針對性和靈活性。第二，實訓基地的功能相同。四種實訓基地的主要功能均是為學生提供實踐培訓及實現生產經營活動。第三，實訓項目和內容的設置相同。由于四種實訓基地模式均是為了實現實踐和生產的功能，因此在項目設置上均是將真實的生產崗位作為實訓的項目。學生通過真實的生產過程，真正提高其職業技能，提高職業素養。
（三）四種產教融合實訓基地的不同之處。
顯然四種產教融合的實訓基地模式肯定有著不同之處，其具體體現在主導權、管理模式、基地規模和適應范圍等方面。第一，主導權方面。校辦企業模式，學校占據絕對的主導權，反之，廠中建校模式則企業有著主導權；職教集團模式則是由多家企業和多家職業院校共同聯合起來辦學的，在此過程中，政府起著牽頭和指引的作用，所以政府占據著主導權。第二，管理方面。校辦企業模式下的實訓基地學校具有完全自主的管理權。校企共建模式下的實訓基地管理由學校和企業聯合進行管理，但是大部分以學校管理為主；廠中建校模式是由學校和企業共同管理的，但是這種模式下卻以企業的管理為主；職教集團模式下的實訓基地由政府或者相關部門、企業和學校共同實行管理，但是以學校管理為主。第三，基地規模方面。校辦企業模式下的實訓基地是由學校完全進行投資生產的，由于受到資金及人力等方面的限制，往往規模較小；引企入校模式下的實訓基地是由學校和企業共同投資建立的，雖然其生產設備與企業的完全相同，但是規模相對來說不是很大；廠中校模式下的實訓基地跟真實的企業并無區別，因此規模較大；職教集團模式下的實訓基地由于參與建設的企業和學校較多，并且有政府的大力支持，資金和人力相對較為充足，因此一般情況下規模較大。第四，適應范圍方面。由于校辦企業的實訓基地一般是為了學校幾個技術力量較為雄厚的專業而建的，因此其適應范圍較為狹窄；引企入校的實訓基地實際上只是一條生產線或者一個車間，因此適應范圍只能是針對一個專業；廠中校模式下的實訓基地由于可以選擇的企業類型并無約束，可以為職業院校的所有專業服務，因此適應面較為廣闊；職教集團模式下的實訓基地由于是多個學校和企業共同參與，多個學校和企業之間可以建立優勢互補的關系，能夠覆蓋到大部分的專業群。
（四）產教融合實訓基地建設的總體思路。
學校可以根據自己的實際情況，選擇合適的實訓基地模式。一方面，校內實訓基地建設時可以采取因地制宜的方式和不同的經營方式。學校在考慮建設產教融合的校內實訓基地時，即可以采取校內辦企的模式，由學校創辦，并且安排專業的管理團隊對企業實施管理職能，安排相關員工對于企業的日常事務進行處理。課余時間，學生轉換身份，以員工的身份進入企業進行生產和工作。除此之外，還可以采取引企入校的方式，由學校提供廠房并負責管理，企業提供機器設備、計算機系統和先進生產技術等，在校園里實現真實的生產經營，從而幫助學生真正提高專業技能。另一方面，針對校內實訓基地機器設備投入不足和規模不夠等問題，可以采取廠校和職教集團兩種校外實訓基地模式，彌補校內實訓基地的不足。
產教融合實訓基地建設的模式主要包括校辦企業、引企入校、廠中建校及職教集團等四種模式。
校辦企業模式主要指學校充分利用學校的機器設備、師資力量等條件自主辦企業。職業院校通過校辦企業的模式，一方面為學生的實訓教學提供了便利，另一方面對外承包生產任務等，獲得的效益可以用于科學研究等活動，從而實現教學、生產經營和科學研究融三者于一體的教學基地。但是，該模式存在的主要缺陷是需要豐富的管理經驗、大量的機器設備和資金的投入等，并且高職院校還需要獨自承擔生產經營面臨的風險和問題，所以，校辦企業的難度相對來說較大。
引企入校的模式主要是指通過學校與行業內的知名企業等達成合作協議，共同建設校內實訓基地。一般情況下的分工方案是，學校提供場地并建造廠房、提供水電等基礎設施，企業則負責設備的采購及后續的生產經營活動。學校和企業共同合作建設實訓基地，其實本質上是屬于學校與企業之間的一種深度合作模式。通過共建校內實訓基地，在產品開發、人才需求、崗位培訓、實習培訓和就業推薦等方面達成合作協議。
廠中建校的模式主要是指學校與企業進行合作，將企業轉化為學校的校外實訓基地。現階段，在高職院校實訓基地建設的整個體系中，這種校外實訓基地是*重要的組成內容，它可以被認為是校內實訓基地的補充和延伸。換言之，校外實訓基地是依托企業建設的，并且學生通過校外實訓基地可以享受企業員工同等的待遇，具有生產和培訓的機會，讓學生能夠在真實的生產環境中掌握專業技能，培養職業道德素質。
職教集團模式主要指以政府或者教育主管部門發起并引導，同一個產業或者相同區域內的各大職業院校與企業聯合建設產教融合式的實訓基地。這種模式*大的優勢在于可以實現資源共享、共同辦學，且同一區域內相同類型的學校可以實現共同進步。
（二）產教融合實訓基地模式的相同點分析。
上述四種產教融合實訓基地模式在教學目標、功能、項目設置及教學管理及評價等方面具有一定的相似之處。第一，教學目標方面，四種產教融合的實訓基地模式均是為了培養高端技能且具有較好職業素養的應用型人才。高等職業教育*明顯的特點是其具有非常鮮明的教育目標，具有非常強的實踐性和職業性。四種實訓基地的教學目標相同，旨在幫助學生培養專業技能和職業素養，與實際工作緊密相結合，突出高職院校的針對性和靈活性。第二，實訓基地的功能相同。四種實訓基地的主要功能均是為學生提供實踐培訓及實現生產經營活動。第三，實訓項目和內容的設置相同。由于四種實訓基地模式均是為了實現實踐和生產的功能，因此在項目設置上均是將真實的生產崗位作為實訓的項目。學生通過真實的生產過程，真正提高其職業技能，提高職業素養。
（三）四種產教融合實訓基地的不同之處。
顯然四種產教融合的實訓基地模式肯定有著不同之處，其具體體現在主導權、管理模式、基地規模和適應范圍等方面。第一，主導權方面。校辦企業模式，學校占據絕對的主導權，反之，廠中建校模式則企業有著主導權；職教集團模式則是由多家企業和多家職業院校共同聯合起來辦學的，在此過程中，政府起著牽頭和指引的作用，所以政府占據著主導權。第二，管理方面。校辦企業模式下的實訓基地學校具有完全自主的管理權。校企共建模式下的實訓基地管理由學校和企業聯合進行管理，但是大部分以學校管理為主；廠中建校模式是由學校和企業共同管理的，但是這種模式下卻以企業的管理為主；職教集團模式下的實訓基地由政府或者相關部門、企業和學校共同實行管理，但是以學校管理為主。第三，基地規模方面。校辦企業模式下的實訓基地是由學校完全進行投資生產的，由于受到資金及人力等方面的限制，往往規模較小；引企入校模式下的實訓基地是由學校和企業共同投資建立的，雖然其生產設備與企業的完全相同，但是規模相對來說不是很大；廠中校模式下的實訓基地跟真實的企業并無區別，因此規模較大；職教集團模式下的實訓基地由于參與建設的企業和學校較多，并且有政府的大力支持，資金和人力相對較為充足，因此一般情況下規模較大。第四，適應范圍方面。由于校辦企業的實訓基地一般是為了學校幾個技術力量較為雄厚的專業而建的，因此其適應范圍較為狹窄；引企入校的實訓基地實際上只是一條生產線或者一個車間，因此適應范圍只能是針對一個專業；廠中校模式下的實訓基地由于可以選擇的企業類型并無約束，可以為職業院校的所有專業服務，因此適應面較為廣闊；職教集團模式下的實訓基地由于是多個學校和企業共同參與，多個學校和企業之間可以建立優勢互補的關系，能夠覆蓋到大部分的專業群。
（四）產教融合實訓基地建設的總體思路。
學校可以根據自己的實際情況，選擇合適的實訓基地模式。一方面，校內實訓基地建設時可以采取因地制宜的方式和不同的經營方式。學校在考慮建設產教融合的校內實訓基地時，即可以采取校內辦企的模式，由學校創辦，并且安排專業的管理團隊對企業實施管理職能，安排相關員工對于企業的日常事務進行處理。課余時間，學生轉換身份，以員工的身份進入企業進行生產和工作。除此之外，還可以采取引企入校的方式，由學校提供廠房并負責管理，企業提供機器設備、計算機系統和先進生產技術等，在校園里實現真實的生產經營，從而幫助學生真正提高專業技能。另一方面，針對校內實訓基地機器設備投入不足和規模不夠等問題，可以采取廠校和職教集團兩種校外實訓基地模式，彌補校內實訓基地的不足。
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